Consumo de Crack em João Pessoa-PB

Pessoal, um tema que pode ser abordado na redação da UFPB é o aumento do consumo de crack na nossa cidade. Leiam a reportagem abaixo e procurem se informar um pouco, pois essa problemática tem sido bastante discutida aqui na Paraíba.

http://www.sifep.org.br/index.php?option=com_content&view=article&id=155:joao-pessoa-e-a-capital-brasileira-com-maior-consumo-de-crack&catid=1:latest&Itemid=229

Propostas de Redação

Segue abaixo um link com três propostas de redação, contextualizadas, da mesma forma que aparecem nos vestibulares. Leiam e, para treinar, façam as três propostas, pois os temas pedidos são os que estão sendo bastante comentados.

https://volcqg.bay.livefilestore.com/y1pc5tZT8pMYXhwcU_XpIJYi4I1wifLBMeWtmwY0JErgflWUSQkwnQusg9v86avmVEzY6xHUibK-jC4lMn6z2R_eg/PRODU%C3%87%C3%83O%20TEXTUAL.pdf?download&psid=1

Sinopse dos principais Gêneros Textuais

Pessoal, leiam as características de cada gênero textual com bastante atenção, pois lembrem-se que inicialmente, na prova de redação do PSS 3, serão avaliados os conhecimentos que vocês têm a respeito dos diversos gêneros discursivos. Ou seja, se não adequarem o texto de vocês à estrutura exigida na prova, vocês terão sua nota reduzida consideravelmente.

                   

 Anúncio Publicitário: A finalidade deste tipo de texto é de persuadir, ou seja, o anunciante (emissor) tem o objetivo de convencer o telespectador (receptor) sobre a boa qualidade de um determinado produto, convencendo-o a adquirí-lo.
Isto nos remete à ideia daquele velho ditado popular, o qual diz que “a propaganda é a alma do negócio”, e se analisarmos, concluiremos que a afirmação é totalmente verídica, porque quanto mais criativo e objetivo for o anúncio, mais haverá a possibilidade de aceitação. Para isso, é importante saber o público-alvo, fator decisivo perante a elaboração das estratégias a serem aplicadas.
Quanto à estrutura do texto em questão, ele compõe-se da seguinte forma:
título,  corpo do texto  (nesta parte é desenvolvida a ideia sugerida no título, com frases curtas, claras e objetivas, adequando o vocabulário aos interlocutores destinados), identificação do produto ou marca (funciona como uma “assinatura” do anunciante). Ocorre também de aparecer o Slogan junto à marca anunciada, para dar mais ênfase à comunicação. Certos slogans são de nosso conhecimento. Como por exemplo: “TIM - Viver sem Fronteiras”, RED BULL - Te dá Asas!

Carta do leitor: através dessa variedade textual, o leitor expressa opinião sobre textos publicados em jornal ou revista, com intenção persuasiva. A sua estrutura assemelha-se à da carta argumentativa: local e data, vocativo, corpo do texto, expressão cordial de despedida e assinatura. Nos vestibulares, geralmente são pedidos pseudônimos.

Carta argumentativa: gênero textual de intenção persuasiva, em que se apresenta uma reclamação, uma solicitação, ou ambas, a uma autoridade ou pessoa responsável. A linguagem deve ser culta e formal, empregando-se verbos no presente do indicativo e pronomes de tratamento adequados.

Conto: é um texto limitado ou essencial, apresentando os elementos básicos de uma narrativa: tempo e lugar (limitados), fatos e personagens (em número reduzido). O enredo apresenta normalmente a seguinte estrutura: apresentação, complicação, clímax e desfecho. O narrador pode ser observador ou personagem, empregando sempre a linguagem culta.

Depoimento (ou relato): é um texto que narra fatos vividos por uma pessoa. Há, portanto, uma intenção pedagógica, a de ensinar algo aos leitores. Esse formato textual apresenta os elementos básicos da narrativa: sequência de fatos, pessoas, tempo e espaço. O narrador é sempre o protagonista. Verbos e pronomes são empregados predominantemente na 1ª pessoa.      

Notícia: é um gênero textual cujo objetivo é informar ao leitor fatos atuais, com simplicidade, concisão e precisão. A linguagem desse texto é formal, clara e objetiva. Para tanto, utilize frases curtas. Não se esqueça de, no primeiro parágrafo, apresentar o lead (ou lide): “O quê?, Quando?, Onde?, Como? e Por quê?”. Em vestibulares, a manchete (ou título principal) só será utilizada se for solicitada na proposta.

Resenha crítica: informa sobre o lançamento de um objeto cultural – disco, livro, show, peça teatral, exposição, etc. – e avalia seus aspectos positivos e negativos. Tem intencionalidade persuasiva, que estimula o público a “consumir” ou não o objeto em questão. Os verbos ficam predominantemente no presente do indicativo, numa linguagem culta e formal.

Resumo: é a apresentação concisa dos pontos mais importantes de outro texto. O texto resumido deve estar escrito em 3ª pessoa do singular e nunca deve apresentar o seu comentário pessoal.

Artigo de opinião: é um texto opinativo, de cunho argumentativo. Trata-se de um gênero em que a opinião de um autor sobre um assunto de relevância é defendida através de recursos argumentativos: comparações, exemplificações, depoimentos, dados estatísticos, etc. Tal qual a dissertação, ele também se compõe de um título, um parágrafo introdutório o qual se caracteriza como sendo a introdução, ao explanar de forma geral sobre o assunto do qual discutirá.
Posteriormente, segue o desenvolvimento arraigado na desenvoltura dos argumentos apresentados, sempre tendo em mente que esses deverão ser pautados em bases sólidas, com vistas a conferir maior credibilidade por parte do leitor. E por fim, segue a conclusão do artigo, na qual ocorrerá o fechamento das ideias anteriormente discutidas.

Gênero Textual: Texto Jornalístico

Mais um exemplo de outro assunto muito discutido atualmente: Homofobia.

Afinal, que diz a lei contra a homofobia?

Entre a extensa lista de citações do filósofo grego Aristóteles, uma é essencial para que todo este texto faça sentido: “O ignorante afirma, o sábio duvida, o sensato reflete”. Ser gay não é o único motivo que me faz acreditar que o projeto de lei substitutivo 122, de 2006, adiciona a discriminação aos homossexuais a lista de crimes da lei º 7.716 seja benéfico para toda a sociedade. O que me faz acreditar neste projeto é seu texto, claro, conciso e objetivo.

Ao contrário do que vociferam pastores evangélicos Brasil a fora, como Silas Malafaia e o senador Magno Malta (PR/ES), a PL122 não torna os gays uma ‘categoria intocável’. A discriminação por orientação sexual (homo/bi/trans e hetero) passa a incorporar o texto de uma lei já existente, que pune o preconceito por raça, cor, etnia, religião, procedência nacional, gênero e sexo. Aprovada a modificação, a lei ganha o texto ‘orientação sexual e identidade de gênero’ como complemento.

A lei, que já cita uma extensa lista de crimes contra estas fatias da sociedade, adiciona ainda impedir ou proibir o acesso a qualquer estabelecimento, negar ou impedir o acesso ao sistema educacional, recusar ou impedir a compra ou aluguel de imóveis ou impedir participação em processos seletivos ou promoções profissionais para as pessoas negras, brancas, evangélicas, budistas, mulheres, nordestinos, gaúchos, índios, homens heterossexuais, mulheres homossexuais, travestis, transexuais… pra TODO MUNDO! Ou seja, a lei não cria artifícios para beneficiar apenas os gays, mas para dar mais garantias de defesa de seus direitos para toda a sociedade, da qual a comunidade gay está inserida.

O único artigo que cita diretamente novos direitos constituídos a homossexuais é o oitavo, que torna crime “proibir a livre expressão e manifestação de afetividade do cidadão homossexual, bissexual ou transgênero, sendo estas expressões e manifestações permitidas aos demais cidadãos ou cidadãs”, deixando claro que os direitos são de TODOS, e não apenas de um grupo seleto de pessoas.

Mas e a liberdade de expressão?

O ponto mais criticado por evangélicos, especificamente, é a perda da liberdade de expressão. Ora, onde um deputado em sã consciência faria um projeto desta magnitude e não estudaria a fundo a constituição para evitar incompatibilidades? A PL122 apenas torna crime atos VIOLENTOS contra a moral e honra de homossexuais, o que não muda em nada o comportamento das igrejas neo-pentecostais em relação a crítica. Uma igreja pode dizer que ser gay é pecado? Pode. Assim como pode dizer que ser prostituta é pecado, ser promiscuo é pecado, ser qualquer coisa é pecado. A igreja pode dizer que gays podem deixar o comportamento homossexual de lado e entrar para a vida em comunhão com Jesus Cristo? Pode, claro! Tudo isso é permitido, se há homossexuais descontentes com sua orientação sexual, eles devem procurar um jeito de ser felizes, ou aceitando sua sexualidade ou tentando outro caminho, como a igreja, por exemplo.

Agora, uma igreja pode falar que negros são sujos, são uma sub-raça e que merecem voltar a condição de escravos? Pode dizer que mulheres são seres inferiores, que não podem trabalhar e estudar, e que devem ser propriedade dos maridos? Pode dizer que pessoas com deficiência física são incapazes e por isto devem ser afastadas do convívio social por não serem ‘normais’? Não, não podem. Da mesma forma, que igrejas não poderão dizer (mesmo porque é mentira) que ser gay é uma doença mental, que tem tratamento, que uma pessoa gay nunca poderá ser feliz e que tem de se ‘regenerar’. Isto é uma violência contra a moral e a honra dos homossexuais, e este tipo de conduta ofensiva será passiva de punição assim que a lei for aprovada.

O que a PL 122 faz é incluir. Ela não cria um ‘império Gay’, como quer inadvertidamente propagar um ou outro parlapatão no Senado. A PL 122 não deixa os homossexuais nem acima, nem abaixo da lei. Deixa dentro da lei. Quem prega contra a lei tem medo de perder o direito de ofender, de humilhar, de destruir seu objeto de ódio. Quem prega contra a PL 122 quer disseminar a intolerância. E tudo que nossa sociedade precisa hoje é aprender respeito e tolerância, e descobrir de uma vez por todas que é a pluralidade que torna nossas breves existências em algo tão extraordinário.

William De Lucca Martinez

Jornalista

@delucca / deluccamartinez@hotmail.com

Exemplo do Gênero Textual: Artigo de Opinião

Bom dia Pessoal!
Segue um exemplo de um artigo de opinião sobre um dos temas da moda: "bullying".

O fenômeno do bullying

Pouco conhecido de muitos, a expressão bullying se refere a atitudes agressivas, físicas e psicológicas, intencionais e repetitivas adotadas por uma pessoa ou grupo contra outra, causando sofrimento, dor e angústia. Tal forma de violência se caracteriza pela situação desvantajosa entre agressor e vítima, dificultando a sua capacidade defensiva das agressões.

Os campos de incidência desse tipo de agressão abrangem especificamente crianças e adolescentes, em contexto escolar. Tais medidas violentas incidem em comportamentos diretos, físicos e verbais, como roubar, extorquir dinheiro, ameaçar, agredir fisicamente e psicologicamente, comentários racistas etc.

Contudo, independentemente da forma manifestada, o bullying é um importante aspecto da violência social e escolar, cujo crescimento desperta atenção e necessidade de combate incisivo pelas autoridades escolares e policiais.

Muitas vezes, as pessoas pensam que brincadeiras são comuns tendo em vista a idade do agente, mas, na verdade, são demasiadamente graves para continuar supondo serem simples formas de divertimento infantil. As consequências psicológicas podem criar um indivíduo no futuro totalmente problemático, podendo vir a causar danos à sociedade que vive. Temos o exemplo de jovens que invadem escolas cometendo crimes de verdadeira chacina humana, conforme fato ocorrido nos Estados Unidos no ano passado.

E ainda há de se atentar para uma nova forma de violência por meio do cyberbullying, que se concretiza pela utilização de tecnologias de comunicação. Essa nova problemática e mais recente forma de intimidação é comum nas redes de relacionamento por meio de mensagens injuriosas que se espalham rapidamente ao conhecimento de todos.

Portanto, são necessárias campanhas de prevenção a essa problemática que ocorre diariamente e, principalmente, em nossas escolas. Ressalta-se que esse fenômeno é somente a “ponta do iceberg’’, e que não podemos fechar os olhos como fazemos a várias outras questões problemáticas sociais.

(1) Estudante de Direito da Ulbra
              (2) Advogada e professora da Ulbra

WEDNER COSTODIO LIMA(1) E SILVIA LOPES DA LUZ(2)

Gênero Textual: Resumo

Produção Textual

Gênero textual: 

Resumo

Resumir é um exercício que combina a capacidade de síntese e a objetividade. O resumo é um texto que apresenta as ideias ou fatos essenciais desenvolvidos num outro texto, expondo-os de um modo abreviado e respeitando a ordem pelo qual surgem.

Para construir um resumo, devemos:

•       Selecionar as ideias ou fatos essenciais do texto original que constarão no resumo;
•       Suprimir:

- Palavras ou frases referentes a ideias ou fatos secundários;

- Repetições e redundâncias;

- Interjeições e tudo o que contribua para um estilo particular do texto;

- Pormenores desnecessários: exemplos, citações;

- Expressões explicativas, do tipo: “ou seja”, “isto é”, “quero dizer”;

•      Substituir frases e enumerações do texto original, por outras que tornem mais econômica a expressão;
•       Manter o fio condutor do texto a resumir;
•       Redigir o resumo em linguagem clara e concisa;
•       Não repetir frases do autor do texto original;
•       Omitir ou transformar discurso direto em discurso indireto; 
•     Respeitar a ordem pela qual as ideias ou fatos são apresentados no texto-base;
•       Não exprimir opiniões pessoais; 
•     Reduzir a extensão do texto a cerca de 2/3 do texto-base, ou ao número de palavras ou de linhas proposto.

Evidentemente, alguns resumos são mais fáceis de fazer do que outros, dependendo especialmente da organização e da extensão do texto original. Assim, um texto não muito longo e cuja estrutura seja perceptível à primeira leitura, apresentará poucas dificuldades a quem resume. Em todo o caso, quem domina a técnica - e esse domínio só se adquire com a prática - não encontrará obstáculos na tarefa de resumir, qualquer que seja o tipo de texto.

Os resumos são, igualmente, ferramentas úteis ao estudo e à memorização de textos escritos. Além disso, textos falados também são passíveis de resumir. Anotações de ideias significativas ouvidas no decorrer de uma palestra, por exemplo, podem vir a constituir uma versão resumida de um texto oral.

Resenha Crítica do Livro "Ágape"

Abaixo, podemos conferir a resenha crítica do livro "Ágape" escrita por Ivamberto dos Santos, aluno da sala 1 - noite. Parabéns Ivamberto! Você e a sua namorada, assim como vários alunos maravilhosos, deixaram uma ótima contribuição no meu blog. Muito obrigada a todos!!

Inspiração Surpreendente

Por Ivamberto dos Santos

Pode-se dizer que o livro Ágape, o amor incondicional, transmitido através de 125 páginas pelo escritor Padre Marcelo Rossi, seja o mais recomendado pelo público leitor, ultrapassando mais de 7 milhões de cópias vendidas em todo o Brasil.

Ele é dividido em 12 capítulos, cada um relatando passagens bíblicas do evangelista João Batista. O Ágape, como diz o padre “é o amor generoso, o amor sem limites”. O mesmo, a todo momento, faz comparações em cima da abordagem de cada evangelho, que servem de lições de vida. Ao ler o livro, percebemos que ele não só vem a enriquecer a nossa leitura, como também nos traz belas reflexões de histórias do nosso cotidiano, que se relacionam com a vida de cada pessoa, e, principalmente, com aqueles que leem o campeão de vendas. Padre Marcelo Rossi disse que toda filosofia e criatividade do livro veio a partir de um tempo que passou de repouso em casa, sem ter nada pra fazer, e daí resolveu ocupar as horas escrevendo o “Ágape”. Também disse que gostou muito das “férias” devido a uma fratura no joelho direito. Não é a toa que o sacerdote é considerado um grande compositor, com maravilhosas músicas, todas inspiradas na fé divina, mas também vale salientar que ele vem se destacando no rádio e na TV.

Na leitura do livro, podemos nos libertar de maus pensamentos, problemas e, até mesmo, de sentimentos pecaminosos. São palavras bastante significativas que só quem tem muito amor e paz, poderia produzir um sentimento bem expressado através de palavras bastante tocantes, que chegam, com certeza, a mudar a vida de cada um. Verdadeiramente, “Ágape é belo, mas como todo belo, ele sempre fica novo.”  

Mais questões sobre a obra "O Pagador de Promessas", de Dias Gomes

1. (UNEB B(A)  

MINHA TIA

Caruru de Santa Bárbara. Antigamente a gente fazia isso e era de graça. Hoje, com a vida do jeito que está, a gente tem mesmo é que cobrar.

GALEGO (Atravessa a praça com um prato de sanduíches na mão e vai a Zé-do-Burro) Pero vo no cobro nada. (Oferece) Oferta da casa.

ZÉ

Pra mim?

GALEGO

Si, para usted. Cachorro-quente. Después trarê um cafezito.

ZÉ

Não, obrigado.

GALEGO

Pode aceitar sin constrangimento. E podemos até hacer um negócio. Se usted promete no arredar pé de cá, yo me comprometo a fornecer comida e bebida gratuitamente para los dos.

ZÉ

Não, não tenho fome.

GALEGO

(Muito preocupado) Pero, asi usted no poderá resistir!

ZÉ

Não importa.

GALEGO

(Oferece a Rosa) A senhora não quer?...

ROSA

Não estou com vontade.

GALEGO

(Encolhe os ombros, conformado) Bien... (Volta à venda)

SECRETA

(Para o Galego) Uma meladinha. Galego serve a cachaça com mel.

(Notando a apreensão de Rosa) Que há?

ROSA

Ele não é nosso amigo.

ZÉ

E que tem isso?

ROSA

Ouvi dizer que é da polícia.

ZÉ

Não sou nenhum criminoso, não fiz mal a ninguém.

GOMES, Alfredo Dias. O pagador de promessas. Rio de Janeiro: Ediouro, s.d. p. 83-85.

O fragmento, no contexto da obra, permite considerar correta a alternativa:

(A) Zé-do-Burro, envolvido totalmente com o objetivo de cumprir a promessa, mantém-se alheio ao comportamento transgressor de Rosa.

(B) Rosa resiste ao assédio de Bonitão motivada pelo desejo de persuadir Zé-do-Burro da urgência de voltar para a roça.

(C) Minha Tia, ao cobrar pelo caruru de Santa Bárbara, evidencia a sua descrença nos valores religiosos do candomblé.

(D) Rosa revela consciência do risco que representa a persistência de Zé de contrapor-se à autoridade constituída.

(E) Galego, num gesto desinteressado, mostra o quanto está solidário com Zé-do-Burro.

2. Em O pagador de promessas, Dias Gomes

(A) propõe um ataque à Igreja católica, o que evidencia o caráter subversivo da obra.

(B) instiga a polícia, causadora de tragédias populares no Brasil.

(C) investe contra a ignorância do povo, fato que conduz Zé à morte.

(D) ilustra a voluptuosidade das mulheres do interior ao demonstrar os interesses de Rosa em Bonitão.

(E) demonstra, de modo hiperbólico, a relação brasileira com a fé.

3. A linguagem de O pagador de promessas, Dias Gomes, é ..., à medida em que ..., numa abordagem legitimamente ...

(A) coloquial – apresenta variedades linguísticas – oral

(B) estilizada – linguagem inventiva – formal

(C) padrão – respeita a norma culta – formal

(D) despojada – respeita as diferenças regionais – estilizada

(E) beletrista – investe em tratamento artístico – moderna

4. Quanto a O pagador de promessas, Dias Gomes, considere as seguintes afirmações:

            I. A Igreja é vista como burocrática e incapaz de compreender o modo de vida dos fiéis.

     II. A imprensa é ilustrada como instituição oportunista, embora se revele o desejo claro de fidelidade documental.

III. A violência final que se instaura demonstra a incapacidade das autoridades de entender o fenômeno que ali ocorria.

Quais estão corretas?

(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas I e III

(D) Apenas III.

(E) I, II e III.

5. O pagador de promessas, Dias Gomes, pode ser entendido como

(A) uma tragédia rural brasileira à medida que as questões agrárias ficam em segundo plano.

(B) uma tragédia popular brasileira, salientada pelas más-intenções das autoridades policiais.

(C) uma trama de caráter burlesco, cujo final, absurdo, ilustra a ignorância popular.

(D) um retrato da fratura social brasileira, num conflito que demonstra a incompreensão de diferentes partes.

(E) um rito de passagem de Zé para a verdadeira religião, simbolizado por sua imagem na cruz.

6. Quanto ao personagem Zé do Burro, de O pagador de promessas, de Dias Gomes, considere as seguintes afirmações:

            I. O motivo de sua promessa é a vida e a saúde de um burro, Nicolau, ferido numa tempestade.

            II. O sincretismo religioso de Zé fica evidente pelo fato de ele ter feito promessa a Santa Bárbara diante de uma imagem de Insã.

            III. A fé de Zé é elevada ao primeiro plano, tanto que o caso de sua mulher com Bonitão seria resolvido depois que pagasse sua promessa.

Quais estão corretas?

(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas I e III

(D) Apenas III.

(E) I, II e III.

7. Quanto à personagem Rosa, O pagador de promessas, Dias Gomes, considere as seguintes afirmações:

           

I. Rosa compartilha da mesma fé do marido – prova disso é a espontaneidade como o acompanha na promessa.

            II. A cidade aparece como algo estranho na vida de Rosa, a começar pela discussão que observa entre Bonitão e Marli.

            III. O envolvimento de Rosa e Bonitão ilustra bem o caráter de corrupção da cidade em relação ao modo de vida simples de Rosa e a ingenuidade de Zé.

Quais estão corretas?

(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas II e III

(D) Apenas III.

(E) I, II e III.

8. Considere a tabela abaixo, relacionando os papéis de determinados segmentos da sociedade, com o mecanismo de O pagador de promessas, Dias Gomes.

1. imprensa – estabelece o papel de deturpação dos reais motivos de Zé, transformando fé até mesmo em motivos políticos.

2. religiosos – preocupados com a ordem social, os religiosos apenas protegem a imagem dogmática da Igreja.

3. Galego – dono de bar, o estrangeiro tem com única preocupação auxiliar Zé do Burro a cumprir sua promessa.

4. polícia – sem compreender a situação, a polícia, chamada por Bonitão, não só não controla a situação como é responsável pelo erro trágico do desfecho da peça.

Quais relações estão corretas?

(A) Apenas 1.

(B) 1 e 2.

(C) 2 e 3.

(D) 1 e 4

(E) 1, 3 e 4.

9. A ironia é fator importante na peça O pagador de promessas, de Dias Gomes. Considere as seguintes afirmações sobre o uso desse recurso no texto:

           

I. A ironia pode ser vista no fato de Zé carregar uma cruz, trabalho braçal duro, por um burro.

            II. Elemento de ironia curioso é o fato de a fé se Zé do Burro “vencer” até mesmo a divindade, sobretudo quando ele mesmo diz que Santa Bárbara o abandonou.

            III. Irônico também é o diálogo entre Zé e Bonitão, uma vez que Zé entrega com confiança a mulher ao gigolô.

Quais estão corretas?

(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas II e III

(D) Apenas III.

(E) I, II e III.

10. Na peça O pagador de promessas, Dias Gomes

I. expõe um drama em que um homem de vida rural, depois de ter repartido as terras, carrega uma cruz até Salvador.

II. aborda a burocracia da Igreja, que só admite da entrada da cruz depois que Zé renegar sua fé em Insã.

III. demonstra a rivalidade religiosa dos populares que, devotos do candomblé, desejam invadir a igreja.

Quais estão corretas?

(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas II e III

(D) Apenas III.

(E) I, II e III.

GABARITO: 1-D / 2-E / 3-A / 4-C / 5-D / 6-E / 7-C / 8-D / 9-E / 10-A.

Questões sobre "O Pagador de Promessas"

Olá Feras!!

Passada a primeira fase do PSS, vocês precisam intensificar a rotina de estudo. Nada está ganho e nada está perdido! Por isso, não relaxem e aproveitem cada minuto vago até o dia 18/12, data da primeira prova do PSS3.

Abaixo, seguem cinco questões com gabarito sobre o livro de Dias Gomes, "O Pagador de Promessas". Espero que os ajude um pouco.

1. (CEFET-PR) Leia atentamente as afirmações abaixo sobre O Pagador de Promessas e assinale a verdadeira:

(A) Zé-do-Burro e sua esposa, Rosa, mantêm um relacionamento amoroso conflituoso devido a ele ser um revolucionário do campo e ela, uma beata devota.
(B) O Secreta, o Delegado e o Guarda demonstram a nova face da polícia, após a ditadura de Vargas, preocupada com os direitos humanos.
(C) Minha Tia e Mestre Coca são representantes do povo, católicos ardorosos, que se revoltam com as heresias cometidas por Marli e Zé-do-Burro.
(D) Bonitão e Marli são o exemplo de um relacionamento moderno, em que homem e mulher usufruem dos mesmos direitos.
E) O Monsenhor e Padre Olavo representam a rigidez de princípios teóricos da doutrina católica diante de situações práticas inusitadas.

2. (UTFPR) Em O Pagador de Promessas, de Dias Gomes, “ABC da Mulata Esmeralda” de Dedé Cospe-Rima que conta a história dessa mulher, “desde o nascimento, no Beco das Inocências, até a morte, por trinta facadas, na Rua da Perdição”, é de certa forma um prenúncio da própria história narrada na peça, pois:

I) a mulher de Zé-do-Burro é morta com trinta facadas quando se aproxima da roda de capoeiristas.
II) a trajetória dos personagens Zé-do-Burro e Rosa segue o mesmo caminho, da inocência à perdição.
III) Zé-do-Burro, trinta anos presumíveis, acaba morto na “rua da perdição” de sua mulher, que o traiu.

Está(ão) correta(s) somente:

A) I.
B) II.
C) III.
D) II e III.
E) I e II.

3. (UTFPR) Em O Pagador de Promessas, de Dias Gomes, o personagem central, Zé-do-Burro, é casado com uma mulher que, segundo a rubrica da peça, “parece pouco ter de comum com ele. (...) Ao contrário do marido, tem “sangue quente”. “Demonstração do “sangue quente” da esposa se dá quando ela:

A) enfrenta a vendedora de Beiju devido aos ciúmes que sente do relacionamento desta com o marido.
B) bate na prostituta, até matá-la, pela traição em roubar-lhe o amante, Bonitão.
C) cansada do descaso de Zé-do-Burro, quebra a cruz, impossibilitando-o de cumprir sua promessa.
D) sem resistir, seduzida por Bonitão, entrega-se ao sensual cafetão traindo o marido.
E) delata o marido para o Secreta a fim de vingar-se da traição de Zé-do- Burro com Iansan.

4. (UTFPR) Leia atentamente os excertos de rubricas retirados da peça O Pagador de Promessas, de Dias Gomes.

I) “É uma bela mulher, embora seus traços sejam um tanto grosseiros, tal como suas maneiras. (...) É agressiva em seu “sexy”, revelando, logo à primeira vista, uma insatisfação sexual e uma ânsia recalcada de romper com o ambiente em que se sente sufocar. Veste-se como uma provinciana que vem à cidade, mas também como uma mulher que não deseja ocultar os encantos que possui”.
II) “Ela tem, na realidade, vinte e oito anos, mas aparenta mais dez. Pinta-se com exagero, mas mesmo assim não consegue esconder a tez amarelo-esverdeada. Possui alguns traços de uma beleza doentia, uma beleza triste e suicida. Usa um vestido muito curto e decotado, já um tanto gasto e fora de moda, mas ainda de bom efeito visual. Seus gestos e atitudes refletem o conflito da mulher que quer libertar-se de uma tirania que, no entanto, é necessária ao seu equilíbrio psíquico...”.

Em relação às assertivas I e II é correto afirmar que:

A) em I e II tem-se a descrição da mesma mulher, Rosa, amante de Bonitão, o malandro cafetão.
B) em I tem-se a descrição de Rosa, mulher do personagem principal de O pagador de promessas.
C) em II tem-se a descrição de Rosa, amante de Bonitão, o malandro cafetão.
D) em II tem-se a descrição de Marli, mulher do personagem principal de O pagador de promessas.
E) em I e II tem-se a descrição da mesma mulher, Marli, mulher do personagem principal, Zé-do-Burro.

5. (UTFPR) Na obra O Pagador de Promessas, circulam pela praça, onde se passa a história, diversos personagens que retratam diferentes questões. Estabelecendo uma correlação entre personagens e temas, teremos:

I) Zé-do-Burro e a fé; Padre Olavo e a intransigência
II) Bonitão e o amor; Rosa e a traição
III) Galego e a ambição; Mestre Coca e o sentimento de coletividade
IV) Repórter e a vaidade; Marli e a pureza

Estão corretas somente as assertivas:

A) I e II.
B) I e III.
C) III e IV.
D) II e III.
E) II e IV.

GABARITO:

1-E / 2-D / 3-D / 4-B / 5-B

Resenha Crítica do filme "Tropa de Elite"

 Bom dia pessoal! Segue mais uma produção textual que merece a nossa atenção. A resenha do filme "Tropa de Elite" foi escrita por Antonio Candeia, aluno da Turma 1 - noite.

Tropa de Elite

Por Antonio Candeia

O filme “Tropa de Elite” é uma obra que descreve fatos ocorridos na Segurança Pública do Rio de Janeiro na década de 90, ocasião que o Papa João Paulo II visitou a capital carioca. Segundo o diretor e roteirista do filme, José Padilha, todo enredo está baseado em fatos narrados por policiais da Polícia Militar do Rio de Janeiro, versão esta contestada pelo poder público.

“Tropa de Elite” tem uma narrativa intensa, acompanhada de um linguajar ‘chulo’ e pesado, comum tanto aos policiais quanto aos traficantes. O cenário principal são os morros cariocas, com uma trilha sonora que vai do rock comportado do R.E.M, passando pelos Titãs e chegando ao rap e ao funk criminal das favelas dominadas pelo tráfico. Com maestria, o diretor encaixa a parte ficcional do filme ao seu personagem central, o Capitão Nascimento, interpretado por Wagner Moura, numa brilhante atuação.

O referido Capitão é um policial honesto, competente e linha dura, mas que vive um dilema: prestes a ser pai e enfrentando a pressão da esposa para deixar a Polícia, ele precisa encontrar alguém para substituí-lo no Batalhão de Operações Especiais – BOPE. Contudo, encontrar alguém à sua altura parece uma missão quase impossível.

O filme expõe a corrupção na polícia carioca de forma crítica e violenta, mas também mostra a hipocrisia da sociedade que critica a violência policial e ao mesmo tempo fomenta a violência consumindo drogas e alimentando o tráfico.

 “Tropa de Elite” assusta e é extremamente violento, mescla ficção e realidade, na qual esta última se mostra  dura e cruel e que infelizmente não está restrita ao Rio de Janeiro, é uma mazela nacional. Apesar do clima pesado, o filme nos dar esperanças, pois nos faz crer que ainda existem policiais sérios e honestos que morrem e matam defendendo a lei, a justiça, a sociedade. Do contrário, o crime já teria dominado a tudo e a todos. 

Revisão para o PSS

Pessoal, segue abaixo um link com os exercícios para a nossa revisão.

Não se esqueçam de responder também os exercícios das Orações Subordinadas Substantivas.

https://skydrive.live.com/view.aspx?cid=BBAF2DD0C96F7A82&resid=BBAF2DD0C96F7A82%21218

Mais uma maravilhosa produção textual...

Pessoal, deem uma olhada na produção textual do aluno William Souza Santos, da sala 105 (tarde). Ele fez uma maravilhosa redação que tem como tema o que foi proposto na prova do Enem, em 2006: O poder de transformação da leitura.

Conhecimento literal e figurado

Numa simples junção de palavras, brilhantemente coerente e idealizada entre a realidade e o imaginário, podemos viajar para pontos não marcados no mapa ou para mundos desconhecidos, os quais tecnologia alguma será capaz de tomar posse.

Inúmeros são os benefícios que se pode adquirir no pequeno ato de virar páginas. Primeiramente, a comunicação, de um modo geral, é sem dúvida aflorada, pois fala-se, compreende-se e domina-se melhor o português literal e figurado que nos rodeia. Posteriormente, a leitura tem o poder da transportação em fantasias, sonhos... em algo paralelo ao cotidiano. Mas há uma preciosidade, a qual nenhuma onda eletromagnética é capaz de transmitir tão clara, forte e convincentemente quanto as faces de um livro: conhecimento, que é íntimo e impossível de roubá-lo.

O incentivo à leitura pode nos livrar de muitos cenários violentos, pois sua transformação vai muito além do visual. O bem-estar financeiro pode até transformar um ogro em príncipe, mas só a leitura pode transformar um ser ignorante em um ser culto, tão digno de seu conhecimento.

Colocação Pronominal

https://skydrive.live.com/view.aspx?cid=BBAF2DD0C96F7A82&resid=BBAF2DD0C96F7A82%21217

Resenha Crítica do filme "À procura da felicidade"

Bom dia pessoal!

Como estamos trabalhando o gênero textual Resenha Crítica, resolvi postar uma produção da aluna Claudineide Leite, da Turma 101 - tarde, que obedece a praticamente todos os requisitos referentes à pontuação. Com pequenas modificações, segue o texto na íntegra e tenho certeza que vocês vão gostar!

RESENHA CRÍTICA DO FILME “À PROCURA DA FELICIDADE”

POR CLAUDINEIDE LEITE

O filme “À procura da felicidade” conta a história de Chris Gardner (Will Smith), casado com Linda (Thandie Newton), com quem tem um filho, Christopher (Jaden Smith). É simplesmente bela e emocionante a história de um pai que luta com muita garra para dar uma vida digna para o pequeno Christopher. Mesmo em meio às adversidades da vida, Chris não esmorece e passa por inúmeras privações financeiras, chegando a ficar sem abrigo, dormindo no banheiro de uma estação. Sua mulher não aguenta tal humilhação e o abandona, e Chris passa a criar o seu filho sozinho. A tarefa é árdua, mas ele permanece o tempo todo sendo um pai responsável e carinhoso, ao mesmo tempo em que o laço de amor que une pai e filho fica cada vez mais forte.

O filme faz menção a um homem perseverante, destemido e que sonha em ser feliz, ter uma vida plena com esforço próprio. Convém ressaltar que, em uma cena do filme, quando Gardner jogava basquete com seu filho, é notória a grande lição de vida: o pai fala para o filho desistir do sonho de ser campeão um dia, e percebendo a tristeza estampada no rosto do garoto, Chris lhe repreende logo em seguida, revelando que ele não deve deixar ninguém – inclusive o pai – dizer para ele desistir. O mundo está cheio de pessoas invejosas que querem atrapalhar a vida alheia. O pai pede para que o filho proteja seus sonhos sempre!

Parece claro afirmar que o modo como Chris Gardner se porta, denota uma dualidade de quem outrora se encontrava nos escombros e logo após consegue uma ascensão social imensurável, na qual o mesmo torna-se um multimilionário. Visto que a suprema sabedoria de Gardner, o seu olhar no futuro, faz dele um vencedor, pelo simples fato de observar a tão bem sucedida vida de um individuo saindo de uma Ferrari em frente a um prédio. Chris lhe perguntou como ele conseguiu tudo aquilo, e a resposta mudou a sua vida totalmente: o homem disse que era corretor de ações e só era preciso ser bom com números e pessoas. Gardner, diante disso, corre atrás de seu sonho para conseguir. Ele olha o sucesso alheio não com inveja, e sim com admiração de querer ser alguém melhor, e consegue com muito êxito.

Em suma, deixo consignado que o fator que torna Chris brilhante não é meramente a conta bancária que ele conseguiu, mas a sua personalidade de um homem ímpar, sem igual, que soube vencer as mais altas ondas que vieram em sua vida, e algo que parecia impossível, se fez possível pela sua fé inabalável. O filme nos passa a seguinte lição: nunca desista quando encontrares problemas no caminho, pois são eles que nos tornam mais fortes e experientes. Sonhe! Lute! Acredite! Logo evoluirás. Ser um vencedor só depende de você!

Período Composto por Subordinação

O período composto por subordinação é considerado, pela grande maioria dos estudantes, como o "pior assunto da Gramática"! E não é pra menos... Éramos obrigados a decorar todas aquelas funções e nunca nos foi ensinado a refletir sobre o significado das orações e a sua função no TEXTO, ou seja, a sua função comunicativa. Na verdade, nunca nos foi ensinado a refletir sobre nada, apenas colocavam uma grande quantidade de regras gramaticais e até hoje nos perguntamos pra que decorar aquilo tudo se não sabemos empregá-las num texto?

Bom, resumí a classificação das orações subordinadas, mas em sala de aula, devemos estudá-las sempre contextualizadas!

https://skydrive.live.com/view.aspx?cid=BBAF2DD0C96F7A82&resid=BBAF2DD0C96F7A82%21216

Gênero Textual: Resenha Crítica

PRODUÇÃO TEXTUAL

RESENHA CRÍTICA

Resenhas críticas são textos que geralmente resumem e avaliam o conteúdo de um livro, de um capítulo, de um filme, de uma peça de teatro ou de um espetáculo. Geralmente combinam duas finalidades: informar e persuadir. É um gênero muito comum nos meios impressos de comunicação, como jornais e revistas. Trata-se, portanto, de um texto de informação e de opinião que serve como guia para o público: a partir da leitura de resenhas, ele poderá escolher o que gostaria de ver, ouvir ou ler.

Geralmente, os escritores de resenha são profissionais ligados ao cinema, à televisão, à música ou à literatura. Muitos jornalistas também se dedicam à elaboração de resenhas.

As resenhas críticas podem apresentar ou não o nome do autor, porém não podem deixar de ser mencionados o nome da obra e, de preferência, seu escritor ou produtor.

Normalmente, os resenhistas resumem o filme e ao mesmo tempo comentam as cenas e a qualidade da obra. Na conclusão da resenha, costuma haver a reafirmação da posição do autor sobre a obra resenhada.

Exercício das Orações Coordenadas

Período Composto por Coordenação

Divida e classifique as orações coordenadas abaixo:

1. Será uma vida nova, começará hoje, não haverá nada para trás.
2. A Grécia seduzia-o, mas Roma dominava-o.
3. Não é chuva, nem é gente,

Nem é vento com certeza.

4. Todas as casas sertanejas são humildes, quer sejam de palha só ou de palha e taipa como a dos pobres, quer sejam de taipa e telha como a dos abastados.
5. Ouço música, logo ainda não me enterraram.
6. Estava frio, mas ela não o sentia.
7. Um pouquinho só lhe bastava no momento, pois estava com fome.
8. Ele não exigira dos filhos devoção à lavoura, porém nenhum deixara de seguir a fatalidade pela terra.
9. Não pacteia com a ordem; é, pois, um rebelde.
10. O menino olhava, mas não falava, nem lamuriava.
11. Tentei detê-los por mais tempo; eles porém tinham pressa, ou estavam desconfiados.
12. Leonor voltou-se e desfaleceu.
13. Dorme cá, pois quero mostrar-lhe as minhas fazendas.
14. Ora lia, ora fingia ler para impressionar aos demais passageiros.
15. Não havia muitas casas, porém sobravam grandes, extensos terrenos baldios.
16. Conheci, pois, Ari Ferreira, quando comecei a trabalhar em Clínica Médica, portanto em 1924.
17. Vamos comer, Açucena, que estou morrendo de fome.
18. Ele não me agradece, nem eu lhe dou tempo.
19. O Antunes das duas uma: ou não compreendia bem ou não ouvia nada do que lhe dizia o seu companheiro.
20. Embarco amanhã, e venho dizer-lhe adeus.

Período Simples e Composto e As Orações Coordenadas

Pessoal, segue abaixo dois arquivos do Power Point que trazem, de forma bem resumida, a diferença do período simples para o período composto e uma didática explicação do Período Composto por Coordenação:


https://skydrive.live.com/view.aspx?cid=BBAF2DD0C96F7A82&resid=BBAF2DD0C96F7A82%21213

https://skydrive.live.com/view.aspx?cid=BBAF2DD0C96F7A82&resid=BBAF2DD0C96F7A82%21214

Produção Textual

A Redação no Enem

Sem dúvidas, a redação é a parte primordial na avaliação do Enem. Ela ajuda muito na soma final da nota. Para chegar a este valor, somam-se as porcentagens obtidas na prova e na avaliação e divide-se por dois.

A redação é ainda mais importante para quem vai tentar uma bolsa de estudos com a nota do Enem. Enquanto a maioria das universidades utiliza apenas a parte objetiva da prova, o ProUni (Programa Universidade para Todos), do Governo Federal usa a média final. Por tanto, neste caso a redação corresponde a 50% da nota.

Nos últimos anos, a redação vem trazendo temas bem amplos, o que garante que ninguém fique sem escrever por não conhecer o assunto abordado. No ano de 2006, por exemplo, o tema foi “O poder de transformação da leitura”.

Não deixe a redação de lado e guarde um bom tempo de prova para desenvolvê-la. Você não tem nada a perder e pode ser bem recompensado.

 

Fonte: Revista do Enem (editora Digerati) 

 

Abaixo alguns modelos de redação nota 10 no Enem:

Ler para compreender

Vivemos na era em que para nos inserir no mundo profissional devemos portar de boa formação e informação. Nada melhor para obtê-las do que sendo leitor assíduo, quem pratica a leitura está fazendo o mesmo com a consciência, o raciocínio e a visão crítica.

A leitura tem a capacidade de influenciar nosso modo de agir, pensar e falar. Com a sua prática frequente, tudo isso é expresso de forma clara e objetiva. Pessoas que não possuem esse hábito ficam presas a gestos e formas rudimentares de comunicação.

Isso tudo é comprovado por meio de pesquisas as quais revelam que, na maioria dos casos, pessoas com ativa participação no mundo das palavras possuem um bom acervo léxico e, por isso, entram mais fácil no mercado de trabalho ocupando cargos de diretoria.

Porém, conter um bom vocabulário não torna-se o único meio de “vencer na vida”. É preciso ler e compreender para poder opinar, criticar e modificar situações.

Diante de tudo isso, sabe-se que o mundo da leitura pode transformar, enriquecer culturalmente e socialmente o ser humano. Não podemos compreender e sermos compreendidos sem sabermos utilizar a comunicação de forma correta e, portanto, torna-se indispensável a intimidade com a leitura.

Quadro Negro 

            Se para Monteiro Lobato um país se faz de homens e livros, para os governantes diferente não poderia ser. O papel da leitura na formação de um indivíduo é de notória importância. Basta-nos observar a relevância da escrita até mesmo na marcação histórica do homem, que destaca, por tal motivo, a pré-história.

            Em uma esfera mais prática, pode-se perceber que nenhum grande pensador fez-se uma exceção e não deixou seu legado através da escrita, dos seus livros, das anotações. Exemplos não são escassos: de Aristóteles a Nietzsche, de Newton a Ohm, sejam pergaminhos fossilizados ou produções da imprensa de Gutenberg, muito devemos a esses escritos. Desta forma, iniciarmos o nosso processo de transformação adquirindo tamanha produção intelectual que nos é disponibilizada.

            A aquisição de ideias pelo ser humano apresenta um grande efeito colateral: a reflexão. A leitura é capaz de nos oferecer o poder de questionar, sendo a mesma frequente em nossas vidas. Outrossim, é impossível que a nossa visão do mundo ao redor não se modifique com essa capacidade adquirida.

            Embora a questão e a dúvida sejam de extrema importância a um ser pensante, precisam ter um curto prazo de validade. A necessidade de resposta nos é intrínseca e gera novas ideias, fechando, assim, um círculo vicioso, o qual nos integra e nunca terminamos de transformar e sermos transformados.

            A leitura é a base para o desenvolvimento e a integração na sociedade e na vida, porquanto viver não é apenas respirar. Se Descartes estiver certo, é preciso pensar. Pensando, poderemos mudar o quadro negro do país e construir o Brasil de Monteiro Lobato: quadro negro apenas na sala de aula, repleto de ideias, pensamentos, autores, repleto de transformação e de vida.

Benefícios da leitura 

         Como a leitura pode transformar nossa realidade? A leitura é extremamente importante, não apenas por ser fundamental em nossa formação intelectual, mas também por permitir a todos um acesso a um mundo de informações, ideias e sonhos. Sim, pois ler é ampliar horizontes e deixar que a imaginação desenhe situações e lugares desconhecidos e isto é um direito de todos.

            A leitura permite ao homem se comunicar, aprender e até mesmo desenvolver, trabalhar suas dificuldades. Em reportagem recente, uma grande revista de circulação nacional atribuiu à leitura, a importância de agente fundamental para a transformação social do nosso país. Através do conhecimento da língua, todos tem acesso à informação e são capazes de emitir uma opinião sobre os acontecimentos. Ter opinião é cidadania e essa parte pode ser a grande transformação social do Brasil.

            Os benefícios da leitura são cientificamente comprovados. Pesquisas indicam que crianças que tem o hábito da leitura incentivado durante toda a vida escolar desenvolvem seu senso crítico e mantém seu rendimento escolar em um nível alto. O analfabetismo, um dos grandes obstáculos da educação no Brasil está sendo combatido com a educação de jovens e adultos, mas a tecnologia está afastando nossas crianças dos livros.

            Permitir a uma criança sonhar com uma aventura pela selva ou imaginar uma incrível viagem espacial são algumas das mágicas da leitura. Ler amplia nosso conhecimento, desenvolve a nossa criatividade e nos desperta para um mundo de palavras e com elas construímos o que gostamos, o que queremos e o que sonhamos.

            Portanto, garantir a todos o acesso à leitura deve ser uma política de Estado, mas cabe a nós dedicarmos um tempo do nosso dia a um bom livro, incentivar nossos amigos, filhos ou irmãos a se apegarem à leitura e acima de tudo utilizar nosso conhecimento para fazer de nossa cidade, estado ou país, um lugar melhor para se viver.

Exercícios da Nova Ortografia

Segue abaixo várias questões para treinarmos as mudanças na nossa ortografia:

https://skydrive.live.com/view.aspx?cid=BBAF2DD0C96F7A82&resid=BBAF2DD0C96F7A82%21212

Novo Acordo Ortográfico

Pessoal, segue em anexo um link com todas as regras de acentuação da Língua Portuguesa. O trabalho da professora Graça Carvalho engloba não só as regras de acentuação as quais já estamos habituados, mas também traz as novas regras do Acordo Ortográfico que passará a vigorar a partir de janeiro de 2013.

https://skydrive.live.com/?sc=documents&cid=bbaf2dd0c96f7a82# 

Uso dos porquês

Exercitando...

1. Que porquê?

I. Afinal, chegou o momento porque tanto esperei.

II. Não sei o porquê de seu entusiasmo.

III. Você está feliz assim, por quê?

IV. Então por quê não falas claramente.

a) I, II e III certas. b) II, III e IV certas. c) I, II e V certas. d) II e III certas.

2.
I. O porquê de sua demissão está muito claro.
II. Por que não me telefonou?
III. Não me telefonou, por quê?
IV. O motivo porque lhe falei tudo aquilo não interessa.
V. Irei viajar, porque me estou em férias.

a) Todas estão corretas.
b) Todas estão corretas, menos a IV.
c) I, III e IV estão corretas.

3. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas das frases apresentadas:
_________________________me tratas tão mal?
_________________________não gosto de você.
E não gostas de mim, _____________________?
Nem eu sei o_____________________________?

a) Por que – Porque – por que - por quê.
b) Por que – Porque – por quê – porquê.
c) Porque – Por que – porque – por quê.

4. Eu não sei________________ele fez______________fez. _________________mesmo não me envolvo nesse assunto.
a) porque – o quê – Por isso.
b) por que – o que – Porisso.
c) por que – o que – Por isso.

5. "A gente se acostuma a acordar de manhã sobressaltado, porque está na hora."
Observe o uso de porque na frase acima. Agora, analise as seguintes:

I. Porque deixar de lado uma causa porque lutamos há tanto tempo?
II. Ninguém sabe o porquê de nossa luta.
III. Ele vivia tranquilamente, porque tinha uma grande herança.
IV. O governo não deve mudar, por quê?
V. Pergunto por que você é tão irresponsável.
VI. Vivo feliz, porque amo minha esposa.

Assinale a única alternativa correta:

a) As frases I e III são as únicas corretas.
b) As frases I, III e V são corretas.
c) Na frase II, o porquê é um substantivo.

6. Indaguei ____________________o aluno não trouxe a apostila .
Ele disse que não trouxe_________________a perdeu.
A alternativa que preenche corretamente as lacunas é:

a) Por que – porque
b) porque – porque
c) por que - por que

7. Assinale o item correto quanto ao uso do porquê:

a) Ele ganhou o prêmio porquê foi o melhor.
b) Vamos agora resolver o por quê desta questão.
c) Você não compareceu à aula ontem por quê?

8. Assinale a frase gramaticalmente correta.

a) Não sei por que brigamos.
b) Ele não o procurou por que estava doente.
c) Porque não procura sua amiga?

9. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das frases apresentadas:

I. Ele não escreveu para você,__________________?
II. Ninguém me explicou o_______________de sua indiferença.
III. Quero saber__________________não estuda mais.
IV. _____________________é sonhador, o jovem cultiva ideais.

a) por quê – porquê – por que – porque.
b) por que – porque – porque – por que.
c) por quê – porquê – porque – por que.

10. Assinale a alternativa que substitui adequadamente a palavra destacada na frase:

“ A viagem foi demasiadamente cansativa, pois tivemos que passar por estradas esburacadas e poeirentas.”

a) por que b) porque c) por quê